□2026년 영월교육도서관 문화활동 동아리 모집□“지역 교육공동체 활성화 및 자율적 평생학습 문화 조성”□영월교육도서관(관장 권예순)은‘2026년 문화활동 동아리’를2월부터12월까지 운영한다고4일(수)밝혔다.□‘문화활동 동아리’는 영월교육도서관 강좌 수강생 및 수료자로 구성된 자발적 학습 모임으로,지역 교육공동체 활성화와 자율적 평생학습 문화 조성을 위해 마련되었다.□2026년에는 기존에 운영되었던2개 동아리를 운영할 예정이며,신규 동아리 운영을 희망하면 소정의 서식에 따라 신청하면 된다.◦신청 방법은2월4일(수)부터2월10일(화)까지 영월교육도서관 누리집을 통해 서식을 내려받아 작성 후 문화 활동 담당자에게 방문하여 접수 가능하다.□권예순 관장은“이번‘문화활동 동아리’는 자율적 학습동아리 활동으로,동아리 활동을 통해 도서관 행사에 참여하여 지역사회에 재능을 기부하고 정보를 공유하며 적극적으로 나눔을 실천할 수 있는 장을 마련하겠다.”고 전했다.□자세한 사항은 영월교육도서관 누리집(https://lib.gwe.go.kr/ywlib/main)을 참고하거나 종합자료실(☎033-375-9398)로 문의.

핀란드의 이공계 기술인재 양성을 위한 진로교육핀란드는 인공지능(AI), 지속 가능한 에너지, 디지털 전환 등 첨단 산업을 국가 성장의 핵심 동력으로 설정하고, 산업 구조의 급격한 변화에 대응하기 위해 STEM(과학·기술·공학·수학) 인재 양성 정책을 대폭 강화하고 있다. 특히 ICT, 바이오테크, 환경 기술 등 미래 산업 분야를 중심으로 고급 기술 인력에 대한 수요가 급증함에 따라, 초·중등 단계에서부터 과학기술 기반의 학습 역량을 체계적으로 배양하는 교육 시스템이 안정적으로 자리 잡고 있다. 본고에서는 핀란드의 이공계 진로교육 정책과 학교-산업 연계형 교육 운영 사례를 구체적으로 살펴봄으로써, 한국이 미래 산업 수요에 유연하게 대응하는 인재 양성 체계를 구축하는 데 필요한 정책적 시사점을 제시하고자 한다.1. 이공계 인재 양성을 위한진로교육의 정책 기반가. 국가 차원의 ‘과학·수학·기술 역량 강화 전략 2030’1)핀란드 정부는 2021년 ‘과학·수학·기술 역량 강화 전략 2030(LUMA-strategia 2030, 이하 LUMA 전략 2030)’2)을 수립하며, 해당 분야의 역량을 국가 성장의 핵심 기반으로 규정하였다. 이 전략은 2030년까지 과학기술 역량을 사회·경제·생태 각 분야의 지속가능한 성장의 토대로 삼아 국민의 삶의 질을 높이고 경쟁력 있는 산업 구조를 구축하는 것을 목표로 한다. 또한 숙련된 기술인력의 확보를 복지국가 유지의 필수 조건으로 인식하며, 교육기관·산업계·연구기관 등 다양한 주체 간의 긴밀한 협력을 통해 이공계 인재의 저변 확대를 추진하고 있다. 이를 위해 정부가 제시한 핵심 전략 방향은 다음과 같다.1) 지속가능한 사회와 산업 경쟁력 강화를 위한 역량 제고국민 전체의 과학·기술 역량 수준을 상향 평준화하고, 숙련된 인재를 확보함으로써 복지국가의 토대를 유지하며 국가 경쟁력을 강화한다.2) 과학·기술·수학 역량이 사회 전반에 스며드는 구조 확립STEM 교육과 훈련을 교육 현장에 국한하지 않고 산업 및 사회 전반으로 확산시켜, 학교와 직업 현장 모두에서 과학기술 전문성을 제고한다.3) 교육의 품질 향상과 교사 전문성 강화유아교육부터 고등교육까지 전 단계의 교육 질을 높인다. 특히 교사의 교수 역량과 STEM 전문성 고도화를 필수 과제로 설정하며, 학생 중심의 현상 기반 학습(Phenomenon-based learning) 및 주제 중심 프로젝트형 학습 모델을 확대한다.4) 흥미로운 이공계 학습경험 조성학생들이 과학·기술 학습에 자발적인 흥미를 느끼고, 이를 통해 관련 분야로의 진학과 진로 선택이 자연스럽게 이어질 수 있도록 다양한 지원 프로그램과 사회적 캠페인을 운영한다. 5) STEM 인식 확산과 사회적 공감대 형성 STEM 역량이 지닌 사회적 가치와 중요성에 대한 국민적 인식을 높이고, 이를 범사회적으로 확산하기 위한 전략적 홍보를 강화한다. 나. 사회 공동 참여 기반의 과학·수학·공학·기술 실행계획2022년 가을, 핀란드 교육문화부는 ‘LUMA 전략 2030’을 구체화하기 위한 ‘과학·수학·공학·기술 실행계획(LUMATE-toimenpidesuunnitelma, 이하 LUMATE 실행계획)’을 발표하였다. 이 계획은 기존 LUMA 개념에 ‘TE(Technology & Engineering, 기술·공학)’를 추가하여 핀란드형 STEM 인재 양성 체계로 발전시킨 것이다. ‘LUMATE 실행계획’은 정부가 정책 방향을 제시하면 학교, 대학, 지자체, 산업계 등 각 주체가 자율적으로 실천 방안을 도출해 수행하는 상향식(bottom-up) 접근 방식을 따른다. 현재도 참여 기관이 꾸준히 늘고 있어, 이 계획은 완결된 형태가 아닌 지속적으로 확장되는 개방형 로드맵으로 간주된다. 정부는 실천 과제를 세 가지 핵심 분야로 구분하고 있으며 총 32개의 세부 조치를 포함한다(Opetus- ja kulttuuriministeriö, n.d.). • 교육 및 훈련 개발 분야 교수법: 혁신, 교원 전문성 제고, 산업 연계 교육 확대를 추진한다. • 성과 모니터링 및 정책 개선 분야: 정책 효과 분석과 연구 및 데이터 기반의 평가 체계 구축을 수행한다. • 홍보 및 인식 제고 분야: 캠페인과 참여형 프로그램 운영을 통해 과학기술에 대한 국민적 관심과 참여를 증진한다.<표> ‘LUMATE 실행계획’의 주요 시행 조치 예구분시행 조치책임 기관교육·훈련 개발 분야•고교 심화 선택과목 개설 확대,입학 초기 학생별 수준에 따라 수학·과학 기초를 보완할 수 있는‘적응형 학습 모듈(adaptiiviset opintokokonaisuudet)’을 운영이공계 특성화 고등학교•직업교육기관-직업전문대학교-산업계 삼자 협력 강화-현장실습·견습·진로지도 강화,산업체가 실습 학생에 대해 제공하는 피드백을 학교 평가에 반영하는 방안 검토직업교육기관,직업전문대학교,교육문화부,지자체 및 산업계•대학 선발제도 개선-대학별 선발 과정에서 수학·과학 과목의 비중을 높여 학생들의 이공계 학습과 진로 선택을 유도고등교육기관성과 모니터링 및 정책개선 분야•초·중학교 기술교육,프로그래밍(코딩),컴퓨팅 사고(알고리즘적 사고)교육 현황 조사와 강화 방안 마련국가교육위원회(OPH),국가교육평가센터(KARVI)•학교 교육과 체험 기반 학습의 연계 활성화-과학센터,박물관,연구기관 등 학교 안팎의 다양한 공간을 활용해STEM학습 기회 확대교원단체,과학관·박물관 등 협력 기관홍보 및 인식 제고 분야•아동·청소년의 과학·기술 취미 활동 보장지자체,과학센터,박물관,도서관,고등교육기관,핀란드LUMA센터,취미 활동 운영 기관•과학경진대회 참여 기회를 확대해 학습자와 교사의 프로젝트 성과를 공유하고,융합적 사고력과 역량을 강화할 수 있는 학습 플랫폼으로 발전핀란드LUMA센터,고등교육기관,교원단체,과학 관련 재단,시민단체 * 출처: Opetus- ja kulttuuriministeriö(2023).핀란드의 ‘LUMA 전략 2030’과 ‘LUMATE 실행계획’은 정부, 교육계, 산업계, 지역사회가 함께 참여하는 이공계 인재 양성 거버넌스(governance) 체계이며, 국가 차원의 정책적 틀로 기능한다. 이러한 정책 비전과 시행 조치가 실제 교육 현장에서 어떻게 구현되고 있는지는 다음의 운영 사례를 통해 구체적으로 살펴보고자 한다.2. 과학교육센터(LUMA Centre Finland)의 이공계 인재 양성 체계 가. 이공계 역량 강화를 위한 LUMA 센터의 역할3)‘핀란드 과학교육센터(LUMA Centre Finland, 이하 LUMA 센터)’는 2013년부터 운영되고 있는 전국 단위의 과학교육 협력 네트워크로, 핀란드 전역의 11개 대학이 참여해 STEM 교육의 질을 높이는 데 중점을 두고 있다. 이 네트워크의 목표는 높은 수준의 과학기술 소양을 갖춘 인재를 양성하여 이공계 전문 인력을 충분히 확보하는 것이다. ‘LUMA 센터’는 학제 간 융합을 기반으로 지속가능성 교육과 환경과학·공학 등 다양한 분야를 통합적으로 다루며, 다음과 같은 활동을 중심으로 운영된다.1) 연구 기반 교수법 및 학습 환경 개발수학·과학·환경·기술 교육 분야의 학습 혁신을 도모하고, 이를 위해 ‘디자인 기반 연구(Design-Based Research)’ 방법론을 핵심적으로 활용한다. 이 접근법은 교육과정과 학습 현장의 요구를 실증적으로 분석하고, 이를 교육학적 이론과 통합하여 새로운 교육 목표를 설계·실험·검증하는 순환적 연구 방식이다. 이를 통해 학습 환경과 교육 운영 모델을 개선하는 동시에, 현장에서 적용 가능한 교수법을 개발하고 있다.2) 교원 전문성 강화교원 교육과 교사 연수의 질을 높이기 위한 다양한 운영 모델을 개발하며, 전국 단위의 교사 연수 행사를 정기적으로 개최한다.3) 아동·청소년 대상 교육 프로그램 운영초·중등 학생을 대상으로 과학·기술 취미 활동, 과학 캠프, 실험실 방문, 직업 체험 프로그램, 주제별 과학의 날 행사 등을 운영한다. 이러한 참여형·체험형 프로그램을 통해 학생들의 과학·기술 분야에 대한 흥미를 높이고, 이공계 진로 선택과 진학 동기를 강화하도록 지원한다.4) 수학·과학·기술 교육 연구 포럼(LUMAT Science Research Forum)핀란드의 연구 품질과 영향력을 높이기 위해 설립된 네트워크로, 대학과 연구기관 간 공동 연구와 협력을 촉진한다. 또한, 이 연구 포럼은 석사·박사 연구자의 활동을 지원하고, STEM 교육 및 교원 양성 관련 연구를 강화함으로써 핀란드 과학교육 정책 발전에 기여하고 있다.나. StarT 프로그램: 학제 간 프로젝트 학습을 통한 글로벌 과학교육 혁신 사례4)‘StarT 프로그램’은 ‘LUMA 센터’가 주관하는 국제 과학교육 협력 플랫폼으로, 과학·기술·공학·예술·수학(STEAM)이 융합된 프로젝트 기반 학습(Project-Based Learning)을 확산하는 것을 목적으로 한다. 이 프로그램은 학교 현장에 학제 간 프로젝트형 학습을 정착시키고, 학생들이 창의적 사고력과 과학적 역량을 함양할 수 있도록 지원하는 데 중점을 둔다. ‘StarT 프로그램’은 핀란드 국가 핵심교육과정과 연구 기반 교수법을 토대로 설계되었으며, 학생이 프로젝트 전 과정에 주도적으로 참여하여 융합적 문제 해결을 경험하도록 구성되어 있다. 교사와 학생은 STEAM 관련 주제를 선정해 프로젝트를 수행하며, 음악·시각예술·언어·스포츠 등 다양한 영역과 결합하여 탐구 주제를 다각도로 확장한다. 또한 대학, 연구기관, 기업 등 외부 기관의 참여를 통해 연구실 방문 및 전문가 멘토링과 같은 현장 기반 학습 기회를 제공한다. 이러한 협력 구조는 교사가 통합형 교수법을 적용하며 교수 전문성을 심화하는 기회로도 기능한다.‘StarT 프로그램’의 심사위원단은 학생의 우수 프로젝트와 교사의 혁신적인 교수·학습 사례를 선정해 시상하며, 그 결과는 국제적으로 공유된다. 우수 프로젝트 사례로는 ‘오염된 토양 재활용 방안’, ‘기후변화 대응 도시 농업’, ‘청각장애 학생과의 협력을 통한 음악 감상’, ‘재난 수색·구조 프로젝트’ 등이 있다. 이는 학습 내용을 일상생활 및 사회 문제에 적용하여 실천적 문제 해결 역량을 함양하도록 돕는다. ‘StarT 프로그램’은 글로벌 네트워크 기반의 교육 협력 플랫폼으로 발전해 왔으며, 특히 2018년에는 교육과 직업 세계의 간극을 메운 혁신적 STEM 프로그램으로 평가받아 ‘국제 파트너십 네트워크(International Partnership Network 2018)’가 수여하는 ‘글로벌 베스트 어워즈(Global Best Awards)’ 유럽 부문 최우수상을 수상한 바 있다.1) Opetus- ja kulttuuriministeriö(n.d.)의 내용을 요약·정리함.2) ‘LUMA’는 자연과학(Luonnontieteet)과 수학(Matemaattiset aineet)을 뜻하는 핀란드어 약어로, 일반적으로 기술·공학 영역을 포함하는 STEM 개념과 유사함. 2022년 정부 전략 수립 이후 기술·공학 분야의 중요성이 강조되면서 ‘LUMA’에 TE(Technology & Engineering)를 명시적으로 포함한 ‘LUMATE’ 용어가 새롭게 도입되었음. 본 기사에서는 국제적 용례를 고려하여 STEM 교육으로 용어를 통일하여 사용함.3) LUMA Centre Finland 공식 홈페이지의 주요 내용을 종합하여 작성함.4) LUMA Centre Finland(n.d.)의 내용을 요약·정리함.5) Education Finland(n.d.)의 내용을 요약·정리함.참고자료Education Finland. (n.d.). Competency-based TVET. https://www.educationfinland.fi/edudev/tvet (2026. 1. 10. 인출)LUMA Centre Finland. https://www.luma.fi/en/ (2026. 1. 7. 인출)LUMA Centre Finland. (n.d.). About StarT. https://start.luma.fi/en/about-start/ (2026. 1. 12. 인출)Opetus- ja kulttuuriministeriö. (2023). LUMA(TE)-strategia ja -toimenpidesuunnitelma: Luonnontieteiden, matematiikan ja tekniikan osaajat yhteiskunnan hyvinvoinnin ja kasvun tukena (Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja, 2023:11). https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/server/api/core/bitstreams/78343d21-79b3-4ca6-a606-2e790a48f595/content (2026. 1. 5. 인출)Opetus- ja kulttuuriministeriö. (n.d.). Suomen LUMA-strategia 2030. https://okm.fi/luma-strategia (2026. 1. 11. 인출)

경기도교육청, 3.1.자 공립 교원(교(원)장,교(원)감,교사)및교육전문직원1만2,421명인사 단행세계가 인정한 경기교육 가치,현장에서 실현할 역량 중심 인재 배치◦경기미래교육의 우수 성과 이어갈 현장 중심 리더 임용에 주력◦현장 중심의 교육 정책 구현에 실천 역량과 책임감 갖춘 인재 임용◦인공지능(AI)기반의 미래 교육 혁신을 위한 전문 인력 전략적 배치경기도교육청(교육감 임태희)이 오는3월1일 자 교(원)장,교(원)감,교사,교육전문직원 총1만2,421명의 인사를3일 단행했다.도교육청은 이번 인사에서 유네스코 등 세계가 인정한 경기교육의 우수 사례와 가치를 학교 현장에 공고히 뿌리 내리고,인공지능(AI)디지털 교육 전환을 선도할 역량과 실천적 리더십을 갖춘 인재 배치에 중점을 뒀다.특히‘경기미래교육의 완성’이라는 시대적 소명을 수행하기 위해 현장 지원 중심의 조직 효율화를 지속적으로 추진하고자 힘썼다.이를 통해 학교 현장에서 체감할 정책을 충실히 구현하고,교사가 교육 본연의 역할에 집중하며,학생 맞춤형 교육을 적극 지원할 수 있는 인사가 되도록 노력했다.교원 인사는 총1만1,906명으로▲장학(교육연구)관에서 교(원)장 전직17명▲교(원)장 중임 전보11명▲교(원)장 중임111명▲교(원)장 전보169명▲공모 교(원)장 만료 승진42명▲교(원)장 승진244명▲공모 교(원)장30명▲장학(교육연구)사에서 교장 전직1명▲교장 복귀(직) 1명▲교(원)감 전보78명▲교(원)감 복귀(직) 2명▲장학(교육연구)관에서교(원)감 전직1명▲장학(교육연구)사에서 교(원)감 전직66명▲교(원)감 승진284명▲수석교사 전보16명▲신규 수석교사 임용34명▲교사 전보6,901명▲교장에서 원로교사3명▲장학(교육연구)사에서 교사 전직7명▲교사복귀(직) 257명▲교사 타시도 전입543명▲신규교사 임용3,088명이다.교육전문직원 인사는▲본청 국장1명▲교육장4명▲직속기관장4명▲본청 과장6명▲교육지원청 국장4명▲본청 장학관10명▲교육지원청 과장20명▲직속기관 부장 및 교육연구관2명▲장학(교육연구)사104명▲장학(교육연구)사 신규 임용85명▲늘봄전담실장 신규 임용275명으로 총515명이다.도교육청 최종철 교원인사정책과장은“경기교육이 대한민국의 표준이된다는 자긍심을 바탕으로 교육 본질 추구에 중심을 둔 인사가 이뤄지도록 힘썼다”면서“앞으로도 공정하고 균형 있는 인사 시스템마련으로 학생이 행복한 미래를 여는 경기미래교육 실현에 노력할 것”이라고 말했다.한편,인사 발표 내용은 개인정보 보호와 교육공무원의 책무성을 고려해‘게시 목적 외 사용 금지’문구와 함께 누리집에 게시하며,게시일 포함7일 뒤 삭제한다.<참고자료>(별첨)

한라도서관, 어르신이 들려주는 구수한 제주어 이야기 사업 참여자 모집한라도서관, ‘할망·하르방이 전하는 구수한 제주어 이야기’ 사업 참여자 모집 공고❏ 제주특별자치도 한라도서관은 사라져 가는 제주어의 가치를 전승하고, 어르신들의 활발한 사회 참여를 지원하기 위해 ‘2026년 기관 연계 찾아가는 독서활동: 어르신이 들려주는 제주어 이야기’ 사업을 추진한다.‘어르신이 들려주는 제주어 이야기’는 제주어를 구사할 수 있는 어르신들이 전문 독서활동가 양성과정을 거쳐, 어린이집과 지역아동센터 등을 직접 찾아가 아이들에게 제주어로 그림책을 읽어주는 프로그램이다.한라도서관은 2월부터 11월까지 사업을 운영하며, 이를 이끌어갈 제주어 독서활동가 40명(신규 15명, 기존 25명)을 구성할 계획이다.2월 9일부터는 신규 독서활동가 양성과정 참여자를 모집한다. 제주어 동화구연에 관심 있는 65세 이상 제주도민이라면 누구나 참여 가능하며, 공공도서관 누리집에서 신청할 수 있다.참가자들은 2월부터 3월까지 총 12회에 걸쳐 △동화구연 기법 △손유희 △제주어 그림책 재구성하기 등의 전문 교육을 받는다. 기존 사업에 참여했던 활동가들 또한 4월 중 역량 강화 교육을 거쳐 활동 준비를 마칠 예정이다.본격적인 활동은 5월부터 시작된다. 2인 1조로 구성된 어르신 활동가들은 11월까지 도내 사회복지기관과 어린이집 등을 방문해 맛깔나는 제주어로 이야기를 들려주며 미래 세대인 어린이들과 소통하는 시간을 갖는다.한지운 한라도서관장은 “이번 프로그램은 어르신들에게는 성취감을, 아이들에게는 제주어의 따뜻한 정서를 선물하는 기회가 될 것”이라며, “제주어를 매개로 세대가 소통하는 뜻깊은 여정에 많은 어르신의 참여를 바란다”고 전했다.

[성민주무용단 소개]성민주무용단은 2000년 청주대학교 동문들과 함께 창단된 창작무용 단체이다. 한국무용, 현대무용, 발레 전공자들이 모여 컨템포러리 무용의 새로운 가능성을 열고자 뜻을 모아 만들어졌다.처음 25명의 단원으로 시작한 성민주무용단은 무대에 대한 열망을 바탕으로 대본을 직접 쓰고, 음악을 편집하며, 의상까지 함께 제작하는 등 모든 과정을 스스로 만들어가는 창작 공동체로 자리매김 해왔다. 충북 지역을 중심으로 정기공연과 기획공연, 해외공연을 이어오며 지금까지 약 100회의 공연을 무대에 올렸다.2006년 첫 충북도 지자체(청원군)의 지원을 받으면서 무용단이 자리매김하게 되고, 공연이 활성화되기 시작하였으며, 성민주무용단은 25년 동안 단 한 해도 공연을멈추지 않고 창작무용에 모든 열정을 쏟아 공연하여왔다.대표작품으로는 〈가을의 들녘〉, 〈위대한 유산〉, 〈3인 3색〉, 〈팔고〉, 〈대문〉, 〈불꽃처럼 찬란하게〉, 〈그리움을 그리다〉, 〈심혼〉, 〈세종대왕과 어가행렬-한글 춤 이야기〉, 〈춤추어라 충북의 거장〉, 〈겨울 지나 그리고 봄〉, 〈춤! 세한과 평안 그 삶을 품다〉, 〈저 달빛〉, 〈1689 송자〉 , <충북의 춤 몽골에서 만나다> 등이 있다.성민주무용단은 앞으로도 무용을 통해 삶과 시대의식과 문화를담아내며, 충북을 넘어 한국 무용계에 창작의 길을 열어가는 단체이다. 최근에는메타버스를 활용한 공연으로 창작의 새로운 길을 모색하고 있으며, 미래사회에 영감을 줄 수 있는 창작의 길을 지속해서 걸어갈 것이다.[아래 사진] 공연모습과 포스터겨울지나 그리고 봄(2021)충북의 춤, 몽골과 만나다(2023)심혼(2023)

[인물] 우리 주변에는 유명하지 않아도 나름대로 자신의 인생관과 직업관을 가지고 열심히 살가가는 분들이 많이 있습니다. 세계적으로 유명한 인물이 나에게 주는 영향도 있겠으나 재 주변에서 열심히 살가가는 사람들의 모습을 보면서 나를 만들어 가게 됩니다. 이런 분들의 가치관과 삶의 흔적을 기록하는 곳 입니다.[단체] 모든 단체는 구성원은 많아서 대규모로 움직이는 단체도 많이 있으나 소수의 구성원들이 삶의 의미로 작용하는 단체도 많이 있습니다. 이런 단체들의 활동 모습을 알리고, 용기와 자부심을 동기를 유발하여 지속가능성을 높이고자 합니다.[기관] 공공기관이나 민영기관의 활동 모습을 알리고, 지역사회와 시민들의 삶에 긍정적인 영향을 제공하는 모습들을 알리고자 합니다.30대부터 60대까지 교육자의 일생